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梅花树下的读书会

楼主:英特西溪外国语学校 时间:2021-04-08 13:52:18

芳草茸茸没屦深,

清和天气润园林。
霏微小雨初晴处,

暗数青梅立树阴。

春晚杂兴



方回

        人们尊梅花为百花魁首,疏影清雅、幽香宜人。文人用无尽的诗词、笔墨、丹青、乐曲来描绘赞颂她,“铁骨冰心,香傲苦寒”,可谓香幽、色雅、韵胜、格高,所以才有“山边幽谷水边村,曾被疏花断客魂”。

        三月伊始,正值初春,英特教师每人携一卷书册,来到了素有“雪梅十里香”之称的超山,去探访四君子之首——梅。

        正如古人所说,赏梅需意境相符,方能赏其形,品其神。沿着小径慢慢前行,两旁梅花盛放,这株是宫粉,那株是游龙,还有朱砂、崂山白,它们或粉似霞、或红如火、或白若雪,纷纷扬扬。细看那枝干,也颇具风骨,或直或斜、或倾或弯,遒劲若游龙,树皮虽粗糙,但纹路清晰,那是历尽春秋饱经风霜的骨格,可谓是一身的铮铮傲骨。



        自古以来,文人墨客最喜咏梅,更有“梅妻鹤子”的佳话传载千秋。今日,英特西溪也在梅树下举行了一场别具一格的“读书分享会”。伴着微风,老师们一边赏梅,一边交谈着假期所读之书,分享其所感所悟,可谓话聊共鸣起,风递幽香出。


教师分享

《皮格马利翁效应》

        教育心理学中“皮格马利翁效应”可以这样理解:教师在教育过程中对学生抱有的期望和积极向上的引导能影响学生的学习效果。教师通过积极的言语与行为有意无意地暗示学生,使其反应与产出符合教师的期望,达成双方都满意的教学成果。现行的“教育面向全体学生”的原则就是如此要求教育工作者的:对待表现优异的学生,要一如既往赞扬他们的成果;对待成绩中游的学生,要肯定他们的努力,寻找适合的学习方法;对待表现不佳的学生,要摒弃“朽木不可雕”的偏见,耐心地关怀、帮助他们走出困境。

        教师爱的力量也是非常关键的一点,中国近代教育家夏丐尊说:“教育不能没有爱,……没有爱就没有教育。”而爱与期待是不可割裂的,爱与期待是一种倾向、一种态度, 期待学生不断朝着积极的方向进步,需要教师分析学生的差异,因材施教,提出不同的要求,提供不同方式的支持,让学生在各自的领域发光发彩。

                                                  ——朱老师

《巨流河》

        读这本书,触动最大的是齐邦媛先生在乐山求学时期,在老师朱光潜的指导下,她整日沉浸在雪莱、济慈、华兹华斯、莎士比亚中。那时她十六七岁,从东北到南京,经武汉至湖南,再到中国的西南边,穿过了大半个中国。日本的飞机占领着天空,死神一般。曾经一片欣欣之景的南京成为一座鬼城,国军节节败退,人命飘摇。少女时期的她能看见听见这些,但是不可能拿起武器也不可能参与到政治和抗战当中。那时候的武大,朱光潜任外文系主任,他丰厚的学识将课堂变成天堂一样神圣之所。齐邦媛背诵英诗,被西风颂的肃杀萧条所撼动。躲在一方临着湖边的草地上,她成为第一个在那湖边背诵济慈的中国女子。没有夜莺却有布谷鸟,有星空,在此之间她找到一种信仰——自然的美。那时候,很多事情都看不明白,但会被一首诗震撼,也会被窗外的星空深深吸引,同样被一个遥远的人和他的一封信牢牢牵扯住。这些,都是最美好最高贵的感情,真正的不食人间烟火。幻想和纯真的能力,大部分时候只是年轻时候的恩赐,此后再不会出现。

                                                    ——许老师

《简单教数学》

        数学作为一门基础学科,在人的一生中占了极大的比重,无论做什么我们都离不开数学,由此可见数学对人的重要性。分享戴曙光老师所著的《简单教数学》的三句话:

一、看似简单,却有内涵

        想要真正的简单教数学,首先一定要让学生真正的爱上你,爱上你的课,爱听你的话,用人格魅力征服学生,爱屋及乌,喜欢上数学;其次是让学生真正体会到数学在生活中的用处,体验到生活与数学间的紧密联系,感受数学的魅力,爱上数学;最后是尽力将复杂的知识变简单,抽象的算理变具体,高深的数理变浅显,枯燥的知识变有趣,老师教的简单,学生学得快乐。

二、看似简单,却有韵味

        数学看似简单,但是要有学科的韵味。首先学生能够独立完成的事情不要教师包办代替,尽量让学生独立完成;其次学生之间能通过“互教互学”完成的学习任务,教师也要放心大胆的让学生去完成,该放手时就放手。这样孩子们才能在不断探索的过程中感受数学的韵味儿,也会让他们学得更加轻松。老师教的简单,学生学得更快乐,更轻松。

三、看似简单,却不简单

        戴老师在书中曾这样写道:“我需要站在教师们日常工作的真实环境下思考如何教数学,研究如何给学生减负、给教师减负,让教师们快乐地教,使学生们快乐地学、快乐地成长。

                                                    ——李老师

《游艺黑白》 

      《游艺黑白》收集了作者对当代一百多位钢琴演奏名家或教育家的个人采访。越来越多的人是这样一种状态,他们戴着耳机,然后看看书,或者写作业,或者干任何事,反正不能光听。音乐成了一种背景。在这本书中有这样一段话,实在是发人深思“不要把耳朵当成垃圾!果我们能够积极的倾听,听到乐曲中的各种声部、线条、结构,我们可以变得更聪明。我们听得愈深入,我们就愈聪明。然而这种聆听能力需要训练,我们也要有倾听的观念。”音乐不应该成为背景,音乐是一种从听觉出发的想象。

                                                     ——葛老师

《素质教育在美国》

        需要给这本书正名,这本书介绍了素质教育在美国是如何表现的,并非一味吹捧,而是采用一种非常客观的角度去说明中西方教育观念的一些区别。再回头看小时候妈妈常说的书里的那个故事,本书作者,黄全愈,黄教授在YORK学院任教时,需要全系老师对其的课程投赞成or否定的票,他手里也有一张记名的选票,一开始他没当回事情,把选票随时就放抽屉里了,直到他的秘书提醒他需要给自己投票。最初他非常吃惊,哪有自己还给自己投赞成票的,还打算弃权,但是秘书的一句话点醒了他:如果连你都不相信你自己,谁还敢投你的票呢?这句话犹如醍醐灌顶,点醒了黄全愈,于是他在赞成一项上重重的打了一个勾。

        这个故事对我产生了很深的影响,在教育学中,我们可以用马斯洛的“需要层次理论”来说明这种醍醐灌顶的感觉,这种思想的飞跃。马斯洛的这个理论分为五个层次,从低到高分别是生理的需求,安全的需求,社会的需求,尊重的需求以及自我实现的需求,人每当实现了一种需求后就会追求越高层次的需求。人若想成为一个完整的社会人,体现出自己的社会价值,作出对社会的贡献就必须从尊重的需求飞跃到自我实现的需求,所以对学生自我实现需求的培养是非常重要的。自我实现的需求的培养不仅要树立学生的自信心,还需要让学生认识到自己的价值,认识到自己的能力,鼓励学生勇敢表达自己的想法。从对学生鼓励,督促其产生自我实现的需求,再到学生自己产生自我实现的需求,这个过程可能很漫长,但是非常重要。

                                                    ——张老师

《我的图画书论》

        我们在感性的、鲜活的生活世界中自然而然地领悟图画书与人、社会乃至世界的关系,学习着如何真正地理解和关爱儿童的心灵和生命,如何真正地帮助一个个天使般生命的成长。《我的图画书论》是日本图画书之父松居直先生图画书理论的原创先声,全面反映了松居直先生从自己真实朴实的生活经历和颇具传奇色彩的编辑生涯中对图画书本质的高远洞见和革新认知。“人的安全感不仅仅来自物质方面的满足,还必须在每个人的心中扎根。没有这个根,孩子将会失去安全感,他们被现代生活混乱的价值判断所支配也就不足为奇。优秀的图画书能给喜爱阅读的孩子们以定力,就像在大风暴中紧急抛锚一般。这种力量绝非道义上的概念,而是可以信赖的力量。”

                                                    ——陈老师

《小顾聊绘画》

        绘画的出现本来就是为了满足生活中对美的需要。在书里面画家生活的时代,他画一幅画不仅仅是出于为艺术献身,更多的是为了赚钱,养家糊口。伦勃朗创作的《夜巡》是民兵团出资订制的团体肖像画;每一位出现的在画里的人都出了钱。书中各位画家的家庭、生平、逸闻趣事、八卦故事,完全迎合了现在人们的好奇心理。而且有关艺术的话题不应该是研究者们的专场,应当吸引更多有兴趣的人参与进来,就好像白居易写诗要念给老妇听,柏拉图辩论演讲时总要拉点平民百姓当听众那样。整本书不论从排版、字体、还有网络语言等方面都给人一种轻松的状态,在这样的状态中了解大师的作品、走进大师的内心、开启画作的秘密。

                                                    ——许老师

《昆体良教育论选著》

        昆体良的十二卷巨著《雄辩术原理》系统地论述了年青一代的教育问题,是古代希腊、罗马教育思想和教育经验的集成者,是夸美纽斯以前西方最杰出的教学法学者。他对于教育事业怀有很大的信心,主张对儿童的教育应是鼓励的,能激发他们兴趣的。昆体良认为教育者应当看到儿童具有无限的潜在能力和发展的可能性,天赋的素质在学习上固然是重要的,但不能因此抱怨只有少数人有能力可以接受教育,而多数人是迟钝的;相反,大多数人是敏于理解和乐意学习的,那些呆笨的人如同不正常的事物一样,是非常少的。

        昆体良奠定了教学中量力性原则的思想基础。他认为,教学中既要避免对学生提出过高要求,又不可让学生放弃力所能及的尝试。这中间包含了耶律斯基的最近发展区以及成就动机与作业效果动态变化关系的思想,符合儿童教育特点,是指得我们现代教育借鉴的。

                                                   ——李老师

        听风,赏梅,品茶,谈书,探春,潮汐有时,而意无尽。

        在英特西溪,我们有一群志同道合的人。我们相聚在一起,便是到处皆诗境,随时有物华。


撰稿:赵尔琪

摄影:英特教师

排版:余瑶瑶


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