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《桃花心木》的教学重难点到底在哪里?

越老师工作室2018-07-10 14:40:43

桃  花  心  木


图片来自课文配图


散文《桃花心木》是人教版六年级下册的一篇精读课文,作者是我国台湾著名作家林清玄。这篇文章语言朴实、寓意深刻,作者借树苗的生长,来比喻人的成长;借种树人“树木自己要学会在土地里找水源”的解释,说明在艰苦环境中经受生活考验、克服依赖性对人的成长的意义。

课堂观察中发现,部分老师在教学本文时,往往会将主要力量放在教会学生如何“借物喻人”上,甚至在指导练笔内容时也是“用借物喻人的方法写一个人”。

学习“借物喻人”的方法,对六年级学生来说并不算陌生,他们在五年级下册学习过《白杨》一文,文章在借爸爸之口描述了白杨的特点之后写道:“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的,他也在表白自己的心。而这,孩子们现在还不能理解。”这里,爸爸的心意,就是希望孩子们也像小白杨一样,坚强、不软弱,迎着风沙成长。这便是借物喻人。

《白杨》的结尾写爸爸搂着孩子,望着窗外沉思,看到白杨树,他又微笑了。这是又一次由树联想到人,托物寄意,借物喻人。

所以,孩子们大体可以了解:像《白杨》一样,写出物的特点,再由物的特点联想到人的性格品质,就是“借物喻人”。

图片来自网络


再看《桃花心木》。作者虽以“桃花心木”为题,也的确借了“桃花心木”这个“物”喻了“人”,但绝不是在单纯地写树木,也不是在塑造一个“像桃花心木一样的人”,而是通过种树人的两段话,介绍了种树的经验、方法和道理,让“我”受到触动,进而联想到了“不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心”的道理。

《桃花心木》重在借事喻理,而“借物喻人”不过是运用于说理过程中的方法或手段。所以,本文的教学重点是体会种树人的话,从中读出话语的含义,并能联系生活实际,领悟文章蕴含的道理;难点是体会作者如何用借物喻人的表现手法达到揭示育人道理的目的。

老师们如果将本文的教学重点放在学习作者如何借物喻人上,甚至在读写迁移环节也仅仅是让学生用借物喻人的表现手法写一个人,那么,离找准教学重难点,完成本课语文学习目标,尚有一段距离。