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班主任分享:梅花香气润童年

楼主:宜昌高新教育 时间:2018-05-15 19:24:08



       人到中年,精力和体力都不如以前,心里的倦怠感也常常强烈地冲击着曾经一直以来对教育的热爱之情。2015年的秋季,我接手了又一届新生一年级,他们那笑靥如花、天真纯洁的可爱样子,好像重又点燃了我对生活对教育的激情和热情。更幸运地是,我又幸福地相遇了朱永新教授的《新教育》,“构筑理想课堂,缔造完美教室”又恰恰和我们正在尝试的分享式教学不谋而合,“让孩子站在中央”“让教室的每一个角落都有故事”的理念更是让我如沐春风,浑身充满了斗志。就这样,我和这一群可爱的孩子们,一边规划着我的新的教育历程,一边书写着孩子们的故事。


        一间教室,应该是一个有温度、有故事的地方,刚入学的孩子,首先要让他们爱上自己的班级,爱上自己的学校。开学第一天,我不厌其烦地教他们一笔一画地学习写自己的校名,开始制作自己的名牌,将自己介绍给小伙伴,交上最好的朋友。班级建设,从每一个小的细节开始。


        规则的建立,对于刚入校的孩子来说,更是至关重要。新生入学,首先要为他们找到“组织”,找到归宿。而小组,就是最适合他们的“组织”。


        新教育倡导“一间教室的名字,应该是教室文化的具体承载与体现,是班级成员的自我镜像。”小组命名也是一样,所以我打破常规的以数字命名组名的形式,而以小组长名字的最后一个字作为组名,这样让孩子更有责任感,更有归宿感,也更符合“让孩子站在中央”的理念,于是“悦悦组、涛涛组、柔柔组”等充满个性的组名就形成了,小组长跟小组成员一起合作,制作自己的组牌,并将组牌摆在各小组显眼的桌位上。

 

       为了更好地让小组管理落到实处,我又将这些小组的组名打印出来,贴在黑板的最显眼处,让所有的科任老师都参与小组的评价。为了细化小组管理,又将每个小组的每个成员分组打印出来,分块贴在教室的墙壁上。这样就做到了小组考核的模式能让每个孩子看得见、摸得着,真正对孩子有约束、有发展。接下来,我又让孩子们结合实际,讨论制定了考核细则,并将这些细则总结出来张贴在墙上,一周进行一次考评小结,并作为学期末评优评星的依据。


        小组命名和小组建设深得孩子们的喜欢,班名的设计也成了我日日思考的问题。想到自己的名字中的“梅”字,生于寒冬腊月的我,从小体弱多病,于是母亲给我起了“梅”字,希望我能像梅花一样不畏严寒、坚强,做一个美丽、高洁而有德行的人。想一想,那小巧玲珑,憨态可掬的梅花,在寒风中袅袅娜娜,羞羞答答,不是像这一群孩子一样惹人爱怜吗?而我,也像当年我的妈妈一样,希望我的孩子们不仅美丽,而且有吃苦耐劳的品行、有高洁的德行。


        于是,我决定用心经营打造出一个“梅花班”。让悦悦组、飞飞组、妮妮组等这些小组就像朵朵绽开的梅花一样,让每一个孩子就像梅花那一片片娇嫩的花瓣一样充满了生机和活力。我把我的用意告诉了家长,也告诉了孩子们,于是一朵清新素雅的“梅花”便在青小校园悄然绽放。


       班级命名,只是班级文化建设中的一个项。“缔造完美教室”的价值与意义在于:教室是与生命联系在一起的,是为生命而存在的。我想塑造的环境,是要让这五十几个鲜活的生命得以绽放、得以发展。梅花那种在寒冬里傲霜斗雪,不怕天寒地冻的精神,当别的花枯萎凋零,花残叶败时,梅花却昂首怒放,独树一帜,傲然挺立在这冰天雪地中的品格,才是我对孩子们的期望。


        接下来我让他们去收集、了解有关梅花的知识、梅花的精神,写一写、画一画梅花,并给他们办了一个专栏,将他们的作品进行展示,让孩子们在观看梅花、写梅花、画梅花的过程中去了解梅花精神,学习梅花精神,并用朗诵诗歌等形式让他们爱上梅花。


        新教育提出“教室的一头挑着课程,一头挑着生命”,我要让这种班级精神深入孩子内心,真正深入孩子们的课堂学习,所以在此基础上,我又结合分享式教学倡导的“解放孩子的天性,将课堂还给孩子”“遵循孩子们爱提问、爱分享的特点”,和孩子们一起确定了与课堂学习有关的班训、班级目标。从实践到精神,真正让班级精神渗入到每个孩子的心,促进孩子的进步与发展。


        班级精神落实到课堂上,我和孩子们又一起制定了分享式学习中的各种规则:怎么预习、怎么倾听、怎么提醒、怎么分享、怎么鼓励他人等,并且将这些规则总结出来,贴在教室的内墙上,让学生做到有法可循、有据可依。为了让孩子们真正做到会分享、乐于分享,并且能将自己的分享帮助到他人。所以我又为他们开辟了丰富的展示空间,经常更换更新,这样,班级精神又和孩子们的课堂学习内容紧紧地结合起来了。


       班级文化在不断完善,班级课程的内容也在不断地丰富,孩子们在这些活动中体验到了成功,也得到了提高。含义深刻的班名“梅花班”,鼓舞上进的班级精神“梅花香自苦寒来”;目标鲜明的班训“互读互学互助”;人人奋斗的班级目标“学会合作、乐于分享、敢于创作”。这些,都让孩子们找到了前行的方向,教室真正为孩子们的发展提供了阵地。


        班级文化建设应该是动态的、不断发展变化的,它应该随着孩子们的年龄增长、知识增长,而不断地丰富、不断地充实和完善。我和我的梅花班,随着孩子们不断成长,也将会变得更加丰富、更加深入。希望在以后有限的教育生涯中,我能培养出更优秀的梅花班,孕育更多高洁、坚强、谦虚而又阳光向上的“梅花”,书写出更精彩的教育故事。




作者:宜昌市青岛路小学  史应梅




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